Alcances y Limítaciones
Alcances y Limitaciones
Para poder
abordar el tema debemos tener claro que como cada problemática tendrá alcances
y limitantes que debemos tomar en cuenta para abordar de manera adecuada y
eficaz cada tema, teniendo en cuenta que nuestro publico principal para abordar
la problemática serán niños de edad preescolar.
Alcances
Aprendizaje esperado:Se pretende
que los niños comiencen a desarrollar una comprensión básica de la igualdad de
género. La igualdad de género enseñada a temprana edad en la sociedad puede
tener varios impactos positivos, puede ayudar a prevenir la perpetuación de
estereotipos de género y roles tradicionales restrictivos, lo que promueve la
igualdad de oportunidades para todos los individuos. Esto puede llevar a una
sociedad más inclusiva y equitativa en la que todos puedan desarrollar su
máximo potencial sin limitaciones impuestas por su género. Además, fomenta las
relaciones interpersonales más saludables y respetuosas, lo que contribuye a
una construcción de comunidades más cohesionadas y tolerantes, ya que el aprendizaje de la igualdad de género en la infancia sienta las
bases para una sociedad más justa y progresista en el futuro.
El aprendizaje se evaluará a través
de la elaboración de un dibujo donde el alumno plasme su conocimiento adquirido
referente a los factores clave para el trato igualitario entre niñas y niños
(hombres y mujeres), adicionalmente expondrá el significado de su dibujo ante
tutores y docentes.
El dibujo deberá contener elementos
como diversidad de oficios y profesiones igualitarias, colaboración y amistad,
variedad de emociones, igualdad en el hogar, y diversidad y respeto.
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Limitaciones
Las limitaciones de la igualdad de
género en los niños se pueden manifestar de diversas formas desde estereotipos
en los roles y comportamientos esperados en las niñas y niños hasta la falta de
representación equitativa en juguetes, juegos, actividades y representaciones
en medios como libros, programas, televisión y películas que con contribuyen a
limitar las aspiraciones y autoconcepto de los niños y niñas. Esto tiene un
gran impacto que influye en el desarrollo de los niñas y niños y perpetua
desigualdades de género a lo largo de sus vidas.
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Los entornos educativos y
familiares no suelen ofrecer oportunidades equitativas, ni promover la
diversidad en roles y actividades, y restringe la autoexpresión basada en el
género.
Las dinámicas de grupo pueden
fomentar la segregación por género, limitando las interacciones y la amistad
entre niños y niñas.
El lenguaje usado por los adultos puede reforzar estereotipos de género.
En el aula y en el hogar las tareas
y responsabilidades pueden asignarse de manera diferente según el género, esto
refuerza la idea de que ciertos trabajos son” para hombres” o “para mujeres”,
limitando la participación equitativa en todas las áreas.
Condiciones económicas, color de
piel, identidad, pertenencia a pueblos indígenas, discapacidades, movilidad
humana, edad, aspecto físico, etc.; cuya connotación negativa se agudiza por el
hecho de ser mujer.
Scope and limitations
In order to
address the issue, we must be clear that as each problem will have scope and
limitations that we must take into account to adequately and effectively
address each issue, taking into account that our main audience to address the
problem will be preschool children.
Scopes
Expected
learning: It is intended that children begin to develop a basic understanding
of gender equality. Gender equality taught early in society can have several
positive impacts, it can help prevent the perpetuation of gender stereotypes
and restrictive traditional roles, promoting equal opportunities for all
individuals. This can lead to a more inclusive and equitable society in which
everyone can develop their full potential without limitations imposed by their
gender. In addition, it promotes healthier and more respectful interpersonal
relationships, which contributes to the construction of more cohesive and
tolerant communities, since learning about gender equality in childhood lays
the foundations for a more just and progressive society in the future.
Learning will be
evaluated through the preparation of a drawing where the student expresses his
acquired knowledge regarding the key factors for equal treatment between girls
and boys (men and women), additionally he will present the meaning of his drawing
to tutors and teachers.
The drawing must
contain elements such as diversity of egalitarian trades and professions,
collaboration and friendship, variety of emotions, equality in the home, and
diversity and respect.
Limitations
The limitations
of gender equality in children can manifest themselves in various ways, from
stereotypes in the roles and behaviors expected of girls and boys to the lack
of equitable representation in toys, games, activities and representations in
media such as books, programs, television and movies that contribute to
limiting the aspirations and self-concept of boys and girls. This has a great
impact that influences the development of girls and boys and perpetuates gender
inequalities throughout their lives.
Educational and
family environments often do not offer equal opportunities, promote diversity
in roles and activities, and restrict gender-based self-expression
Group dynamics
can foster gender segregation, limiting interactions and friendships between
boys and girls.
The language used
by adults can reinforce gender stereotypes.
In the classroom
and at home, tasks and responsibilities can be assigned differently depending
on gender, this reinforces the idea that certain jobs are “for men” or “for
women”, limiting equal participation in all areas.
Economic
conditions, skin color, identity, belonging to indigenous peoples,
disabilities, human mobility, age, physical appearance, etc.; whose negative
connotation is exacerbated by the fact of being a woman.
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